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2、形势与政策观后感
求一篇关于形势与政策这门课的心得体会，3000字，
经过这学期对《形势与政策》这门课程的学习，使我对国内外
的形势与政策有了更深刻、更全面、
更真实的了解，虽然只是短暂的
几节课，但却使我受益匪浅，感触良多。
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我
们学生进行形势政策教育的主要渠道、
主要阵地，
是我们每个大学生
的必修课程，
在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，
具
有不可替代的重要作用，
更好地贯彻落实了中央的有关精神，
是我们
当代大学生关注的热点问题，
帮助我们掌握正确分析形势的立场，
观
点和方法。
但是在《形势与政策》
课堂教学中，
我发现大部分学生包括我并
不是很积极，要么懒散地在教室里睡觉，要么玩手机，要么看课外书
籍等等。
当我试着以一个学生的角度去分析这个现象：我发现，
大部
分同学在没上这门课之前就预先地认为这门课没意思、
没有用，
所以
上课没劲。可以看出，
导致这一现象的主要原因，
就是学生对于这门
课的教学内容、目标和“有用之处”没有一个清楚而正确的认识。因
此，我认为老师要想上好《形势与政策》课，首先得提高学生对这门
课的兴趣和积极性，讲清楚这门课的“有用之处”，让我们知道通过
学习这门课我们能收获些什么。那么，
《形势与政策》这门课到底有
什么用呢
?
说到底，老师能教给我们什么呢？
按照相关文件的论述，
《形势与政策》
这门课是对学生进行形势
与政策教育的主渠道、
主阵地，
其主要任务是帮助大学生认清国内外
的形势，全面准确地了解、掌握党和国家的路线、方针和政策，
增强
大学生建设中国特色社会主义事业的自信心和责任感。
这当然是高屋
建瓴的概括。但如果老师照抄照搬、
机械地讲授《形势与政策》
这门
课，肯定很少有同学想听。而换一种思路，
从提高大学生能力与素质
的视角探讨《形势与政策》课的教学目的，会更有吸引力和说服力。
国家和社会的形势与政策连着各行各业，
连着千家万户，
与每个人的
学习、
工作、
生活息息相关。
作为大学生，
更应该站在时代的最前列，
把握时代发展的脉搏，科学分析，理性思考，
准确判断，
这是当代大
学生综合素质的内涵之一。
“两耳不闻窗外事”，闭目塞听，对世界
和国家的形势发展、
对党和政府的方针政策一无所知的人决不会成为
一个合格的、有发展前途的人才。对“形势与政策”教育必要性、重
要性的分析，既要有理论高度，又要辅之以恰当的论证，
与大学生能
力素质的提高紧密结合起来。由此出发，我们可以得出，
《形势与政
策》这门课是能力素质教育与科学方法论教育的有机统一。
《形势与政策》这门课老师到底该怎么教，是一个争论比较多的
问题。有的主张“讲座式教学法”
，采用讲座的形式上课；有的主张
引进“案例教学法”
，使课程更为生动，有的主张“互动教学法”
，充
分调动学生的积极性；有的主张“实践教学法”
，更多地让学生深入
社会调查研究。
应该说，
上述这些主张都是教学实践中的有益和成功
的探索，
都值得我们根据自身实际学习借鉴。然而，作为课程化教学
的
“形势与政策”
课，
仅仅用上述某一种教学法，
显然是不够的，
“怎
么教”必须与“教什么”结合起来。对此，我认为，教学有道、教法
无常，
“形势与政策”课教学要鼓励“八仙过海，各显神通”
，同时也
要遵循以下几个原则。
第一，
理论与实际相结合的原则。
《形势与政策》这门课所讲授
的内容，以具体的事件、政策、
社会现象为主，而不像其他思想政治
理论课，
有很清晰的理论脉络和讲授线索。
于是，
这里就存在一个问
题，《形势与政策》课如果干巴巴地讲事件、政策等实际问题，那就
没味道了，
似乎也“没有必要”
了，因为我们完全可以通过各种现代
传媒了解到正在发生的一切。
其实，
单纯地罗列时政，本身也不符合
《形势与政策》
这门课的初衷，不符合形势与政策教育的要求，
不能
满足对学生进行科学的形势观、
政策观及科学方法论教育的要求。
因
此，
《形势与政策》
课决不能就事论事，
一定要因势论理、
因事论理、
事理结合，
把理论阐释与实际问题分析紧密结合起来，
让我们既知其
然，又知其所以然，彰显《形势与政策》课的魅力。
第二，历史与现实相结合的原则。如前所述，《形势与政策》课
所讲授的都是现实生活中的时政热点问题，
需要事理结合，
进行理论
分析。但光有这些还不够，还需要有历史感，将现实问题与历史分析
结合起来。
因为任何社会现实问题都不是凭空产生的，
都有深刻的历
史背景，
都有一个发展变化的历史过程，
如果我们不了解现实问题的
历史背景及发展变化过程，
就很难对其有全面和较为深入的理解，
《
形
势与政策》这门课就很难达到预期的效果。
所以，
如果老师在教学中
忽视问题的历史与背景传授，
在某种意义上就是一种半截子教学。
因
此，在教学中，
老师既要重视时政问题的横向联系，又要重视纵向联
系，
不仅要告诉学生问题在当下是什么形态，
还要告诉学生在历史上
它是什么形态，是如何发展演变而来的。
第三，讲授与对话相结合的原则。在信息时代，随着互联网技术
的深入发展，现代传媒日益发达，人们获取信息的途径更加便捷，对
信息的依赖程度也越来越高。
当代大学生思维敏锐，思想活跃，
利用
现代传媒获取信息的能力越来越强，基于这一特点，《形势与政策》
课的内容对于他们而言并不陌生，
有的甚至非常熟悉，
也都有自己的
看法、意见和建议。这就要求“形势与政策”课教学不能搞满堂灌的
填鸭式教学，
而必须充分调动并发挥学生的积极性和潜力，
让学生充
分参与到课堂教学中来。因此，在课堂教学中，要给学生讨论和发表
自己观点的机会，
同时对学生比较片面的观点给予恰当的引导。
这样，
课堂教学才会有声有色，充满活力，富有魅力。
第四，教学与实践相结合的原则。如前所述，《形势与政策》课
的教学内容具有非常显著的现实性特点，基本上都是当前的热点问
题。这些社会热点就发生在我们身边，都能够切身感受得到，都可以
进行调查研究。因此，《形势与政策》这门课不能关起门来搞教学，
不能两耳不闻窗外事、
一心只教圣贤书，
而要把课堂上讲与走出去看
结合起来，
让我们带着问题到社会上去调查研究，
然后把调研心得带
回到课堂，
实现理论升华。这样既可以开阔视野、增长见识、拓宽思
路，
让学生对课堂内容有切身的体会，
又可以丰富教学的载体和内容，
增加教学的吸引力和感染力，增强教学的效果。
最后，我想说，学校开设的《形势与政策》课非常必要。因为，
高等学校形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容，
是
提高大学生综合素质、
开阔胸怀视野、
增强责任感和大局观十分重要
的方面，
它使我们更深刻地认识了世界，认识了中国，认识了我们与
世界的差距，以及我们自身的不足，使我在思想上迈进了一大步。
形势与政策观后感
写作思路：首先可以开篇点题，直接给出文章的主旨，接着表达自己的想法以及观点，用举例子的方式来进行阐述论证自己的看法，中心要明确等等。
通过认真学习形势与政策后，加深我对国内外政治经济文化的形势与政策认识，使之达到一个全新台阶、新高度，学习形势与政策心得体会。
我国是一个人均自然资源短缺的国家。长期以来的粗放型经济增长虽然实现了较高的经济增长速度，但在资源环境上却付出了较大的代价，单位GDP能源消耗持续上升。资源的过度开发导致生态环境受到严重破坏，大规模进口国外资源和大气污染的加剧又使我国面临着巨大的国际压力。
通过观看这次的视频后，我认为造成严峻的资源环境形势的问题主要有：
第一，资源供给总量不足，国内保证率低。比如：我国水资源总量不足；我国重要矿产资源国内保证率低，开采成本高、品位差。近年来由于国内矿产资源消费大幅度上升，矿产供需缺口日益加大，对外依存度不断上升。
目前铁矿石、氧化铝、石油、铜矿资源平均有50%依赖进口。由此，这几年也实施“南水北调”“西气东输”“西电东送”等政策。
第二，以煤为主的一次能源大量消费造成严重的环境污染。我国一次能源自给率虽然占90%以上，但煤炭占一次能源消费比例的近70%。
第三，国际上要求我国节约资源和减少污染排放的压力明显增加。我国对国外资源需求的增长推动了全球资源需求总量上升。
第四，工业化、城市化和国际化的快速发展客观上推动高能耗、高污染产业快速成长。我国正处在工业化中期阶段，城市化和国际化在快速发展。在此阶段，正是能源消耗强度和环境污染程度明显增加的阶段。
面临现在的环境与资源形势，我们应从以下几个方面着手解决：
在产业政策上。应大力推动产业结构优化升级，加快发展先进制造业、高新技术产业和服务业，形成一个有利于资源节约和环境保护的产业体系。进一步推动钢铁、水泥、电解铝、煤炭等行业的企业兼并重组；推进节能、节水、节地、节材和资源综合、循环利用；大力发展循环经济，有序发展替代能源。
在投资政策上。继续把好土地、信贷两个闸门和市场准入门槛，加强对建设项目的环境影响评价，从源头上节约能源消耗和减少对环境的破坏。
在信贷政策上。建立健全信贷政策与产业政策之间的协调配合机制。
在税收政策和价格政策上。积极发挥价格杠杆的作用，完善资源性产品的价格，促进资源的节约和高效使用。
学习形势与政策课的收获与感悟有什么？
学习形势与政策课的收获与感悟
通过大学这几年对《形势与政策》课的学习，我对海内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，使我受益匪浅，感慨良多。在课下我们积极收集资料，了解情况，在课堂上我们积极思考，发言，发表自己的观点，从中我们学到了很多以前不知道，或不清楚的东西。
通过对《形势与政策》文字课的学习，使我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解。形势政策教育作为高校德育不可或缺的重要组成部分。这一特性在客观上构建了形势政策教育的特殊魅力，即内容生动鲜活，形式丰富多样。
一、加强对形势政策教育重要性的认识
（一）形势政策教育是对大学生进行思想理论教育的有效形式形势政策教育不是简单地读报纸、看新闻,也不是站在所谓纯客观、纯中立的价值观的立场上来讲评国内外某些重大事件。它需要我们大学生对这些事件不仅全面准确的了解,而且对它发生的背景、现状及其发展的趋向有比较深入的理论思考、理论分析,这样才能使大学生更好地理解我们党如何根据形势的变化和需要,来制定正确的政策。这就需要大学生有宽厚的思想理论基础。而经过形势政策的教育，大学生就能树立正确的世界观、把握政治方向以及规范自己的行为，从而增强学生的思想素质和修养的重要途径。
（二）加强形势政策教育可以弥补高校思想政治工作的不足之处，所以在一些高校出现大学生理想信念的贫血，主要是由于一些学校思想政治工作的薄弱造成的。而加强形势政策教育会增强学生爱党、爱国的信念和对社会的归属感，从而弥补思想政治工作的不足。
二、正视形势政策教育所面临的机遇与挑战
（一）开展大学生形势政策教育所面临的机遇随着全球化脚步的逐步加快，不仅给各国的发展拓宽了空间，而且为高校形势政策教育提供了更为广阔的思维空间。在此机遇下，将会促使学生进一步解放思想，更新观念，扩大知识范围；将会更加丰富教育内容，从而进一步推动思想教育方法、思想政治工作手段的现代化。
（二）开展大学生形势政策教育所面临的挑战在世界经济一体化的大背景下，意识形态的斗争形式出现了异化，因此导致由激烈的对抗逐步转向东西方文明、价值的冲突，从而也导致了国人对意识形态的淡化。这些变化对我们开展形势政策教育都是挑战。
三、加强大学生形势政策教育的建议
（一）合理设计形势政策教育的内容
1、内容设计上要把握好马克思理论教育与形势政策教育理的关系。马克思理论教育与形势政策教育是不可分割的理论与实践教育的统一，二者的关系实质上可以比作是“源”与“流”的关系。马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论教育是使大学生形成科学的政治意识的理论准备,也是开展形势政策教育的基础和前提条件。在政治生活中,立场是最重要的。理论教育的一个重要目的就是帮助学生树立马克思主义的世界观和掌握观察、分析问题的科学方法。为此,必须培养大学生的理论兴趣。但理论教育还不能代替形势政策教育,形势政策教育的根本目的是帮助学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析国际国内形势,把握党的路线、方针和政策。因此高校形势政策教育必须坚持理论联系实际的原则,联系当前的国内外大事,以及人们普遍关心的问题等，这个“实际”具有现实性、鲜明的政治性和直接的针对性,可以使青年学生从对现实政治问题的分析与解决过程中明确立场,从而逐渐培养正确的政治意识、政治鉴别力和政治敏锐性。
2、内容上的亮点。要明确国际局势、国家形势、地区形势、学校形势（招生、就业、校风、学校的改革与发展等）以及党和政府出台的重大方针政策是开展大学生形势政策教育的亮点。
（二）合理设计形势政策教育的教学方法
1、以热点问题为切入口开展形势政策教育。对于国际形势,大学生往往更关注国际局势变化中“热点”,而且捕捉“热点”的敏感程度十分强烈。因此,以讲解国际形势变化中的“热点”为切入点,对引导学生深入认识整个世界格局的变化以及我国的外交政策,会收到更为积极的教育效果。
2、改变观念注重教学实际效果。素质教育是德智体美等全面发展的教育,由于形势政策教育教学中往往实行“单向灌输”,学生缺乏积极性、创造性，这显然不利于素质教育。要改变这些情况，观念上要转变;一是从完成教学任务转变为讲求实际效果。二是从书本出发转变为从时代发展,从改革开放和现代化建设及学生的思想实际出发,坚决反对本本主义。只有实现了观念的转变,才能出现教学的创新。另外，形势政策变化快，教育教学的任务重、要求高，这就要求我们的老师要不断分析情况、理清思路、认准形势，提高讲解水平，进一步增强形势政策教育教学效果。
3、灵活运用多种教学手段。形势政策教育的授课一般以课堂讲授为主。通常情况下，采取言语与情态(如手势、动作、表情、体态等)相结合的“人人”双向交流，比只有言语沟通的“人机”单向交流效果要好。但具体采取哪种方式更好，要应因时、因地、因人、因内容而定。此外，在授课中还可以辅之以课堂提问、讨论等，以突出重点，解决疑点，启发学生深入思考，分析问题,交换各自不同意见和观点，同时还可以活跃课堂气氛，便于掌握学生的学习情况。在课堂上留给学生一定的自由发言时间，让同学们无所顾忌的畅所欲言、发表自己的看法，平论当前的形势与政策，必要时还要继续加强实践环节，引导学生广泛参加社会调查、社会考察以及充分利用暑期学生社会实践活动，丰富和加深学生对我国经济建设和社会发展巨大进步的认识。
形势与政策心得体会范文
最近，通过对《形势与政策》课的学习，我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，使我受益匪浅，感触良多。
形势与政策对我们的发展具有重要意义。史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。社会历史的大发展已决定了个人发展的环境、上限，制约着可选择度，决定着大学生成功的机率,影响很具体，也很深远。因此，我们应学会认识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位；依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生；利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的意识，利用形势与政策，实现自我大发展。
关注世界。当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。地球村里的变化日新月异。生在当代，作为大学生的我们，岂能做那四角的书柜？抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世界，才是我们应该做的。
当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临着深刻的国内外环境，所以，在高校大学生中广泛开展形势政策教育，对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值，与深远的历史意义。
开设《形势与政策》课非常必要。因为，高等学校形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面，它使我们更深刻地认识了世界，认识了中国，认识了我们与世界的差距，以及我们自身的不足，使我在思想上迈进了一大步。
形势与政策心得体会范文大全【篇二】
经过对《形势与政策》课的学习，我对国内外的形势与政策有了浅显的认识。虽然只是短暂的几节课，但却使我受益匪浅。我平时很少看新闻，很少关注国家政策、社会形势，因此对社会形势政策基本不了解。而《形势政策》这门课，正是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道，是每个大学生的必修课，帮我们了解和分析形势与政策。
学习这门课，给我印象最深刻的是关
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